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棕榈基金会携手中国儿童少年基金会 助力实现中国儿童“足球梦”

2019-07-19 08:44 来源:现代生活

  棕榈基金会携手中国儿童少年基金会 助力实现中国儿童“足球梦”

  2008年,深圳市有关部门经过论证,将雅宝工业城定位为生态、节能、环保的“高新技术产业园”。违纪款被收缴。

与往年相比,今年也有不少学生预订了出境游产品,泰国、越南、马来西亚等地颇受学生欢迎。中黄国际(白云)小学校长李赋表示,该校仅用了不到两年的时间就获得IBO正式授权,这跟学校在IB课程本土化所做的大胆尝试和探索,取得了国内外IB同行高度认可的可借鉴性成果有关。

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  *本文为温儒敏先生在中国出版集团、人民文学出版社、全国中语会联合主办的“纪念《红星照耀中国》中文版出版80周年座谈会”上的发言,发表于《人民日报》(2018年05月08日24版)。同时,加强与市有关部门的沟通衔接,推进金平区排污管网和截污工程建设,从源头整治杜绝污染饮用水水体行为。

■手记改善“软环境”提升村级工业园竞争力东莞常平科技园、深圳“星河WORLD”两个产业园发展经验证明(红木家具到VR眼镜,从老旧厂房到产创地标),村级工业园的改造,不能再只是传统产业的延续,必须是新兴产业的集聚,不能只是为企业发展提供物理空间,更需要重视软环境的优化与升级,只有以人为本,以企为先,才能使村级工业园的产业形态与产品结构完成升级换代。

  2018-06-0619:14当地时间5月31日晚,在出席上海合作组织成员国元首理事会青岛峰会并对中国进行国事访问前夕,俄罗斯联邦总统普京在莫斯科克里姆林宫接受了中国中央广播电视总台台长慎海雄的独家专访。

  其中,重复案件19宗,实际案件8宗。”毛姆是著名的“当代名人沙龙的殷勤主人”,他深谙作家们写作之余烦人的生活状态,他曾在《月亮与六便士》中细细描摩过伦敦文学圈纸醉金迷的生活,画面感十足。

  下一步要通过组织保险理赔、修复水利设施等方式,帮助群众迅速恢复生产。

  内容简介小狐狸潘朵拉独自生活在荒凉破败的大地上,她用人类留下的破烂物品,为自己打造了一个漂亮的家。”同样是对太空飞船的描写,沈大成说自己和俞冰夏极力要建造一种秩序,在这个秩序里面精挑细选材料来搭建故事。

  星河WORLD香港中文大学(深圳)创新创业基地在此研发多功能智能机器人,大疆无人机与星河产业集团有限公司(以下简称“星河产业”)联合打造中国首个无人机操作员培训基地。

  国家主席习近平主持会议并发表重要讲话。

  第二十一条 本会经费来源:(一)中国化工文联拨款;(二)会员缴纳的会费;(三)企业赞助;(四)其他合法收入。本会鼓励和争取多方吸纳社会资金,为繁荣社会主义文化事业服务,为繁荣我国电力文学服务。

  

  棕榈基金会携手中国儿童少年基金会 助力实现中国儿童“足球梦”

 
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大数据驱动教育变革与创新

2019-07-19 17:25:11 来源: 光明日报
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高擎“上海精神”旗帜,同舟共济、精诚合作,以新观念引领新实践,必将为全球范围内的互联互通、共商共建、合作共赢树立新的标杆、做出新的贡献。

????当前,教育大数据研究和应用已经引起我国政府的高度重视。国务院《促进大数据发展行动纲要》提出“探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用”,《教育信息化“十三五”规划》强调积极发挥教育大数据在教育管理平台建设和学习空间应用等方面的重要作用。“十三五”期间,大数据与教育的深度融合已成为必然趋势。可以预见,在今后一段时间我国教育大数据研究和应用将获得更快发展。

????大数据给教育行业带来重大影响

????大数据技术是21世纪最具时代标志的技术之一。国务院发布的《促进大数据发展行动纲要》中提出“大数据是以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的数据集合”。

????大数据给教育行业带来了重大影响。基于大数据的精确学情诊断、个性化学习分析和智能决策支持,大大提升了教育品质,对促进教育公平、提高教育质量、优化教育治理都具有重要作用,已成为实现教育现代化必不可少的重要支撑。教育大数据的主要作用突出体现在:

????第一,有利于促进个性化学习。基于大数据,可以精细刻画学生特点、洞察学生学习需求、引导学生学习过程、诊断学生学习结果。通过对学习者学习背景和过程相关的各种数据测量、收集和分析,从海量学生相关的数据中归纳分析各自的学习风格和学习行为,进而提供个性化的学习支持。例如美国亚利桑那州立大学运用Knewton在线教育服务系统来提高学生的数学水平,系统通过数据分析区分出每个学生的优缺点并提供有针对性指导,全校2000名学生使用该系统两学期之后,毕业率从64%升高到75%,学生成绩也获得大幅增长。

????第二,有利于实现差异化教学。大数据可以在保障教育规模的情况下实现差异化,一方面可以因材施教,教师可以根据学生的不同需求推荐合适的学习资源,另一方面可以达成更大的教育规模。比如,MOOC(慕课)平台突破了传统教育中实体教室的限制,课程受众面极广,能同时满足数十万学习者学习需求。在教学过程中,MOOC平台可依托大数据构建学习者体验模型对其线上课程进行评估,进行线上课程的再设计、改变课程学习顺序、优化教学策略,为每一个学习者提供不同的教学服务,从而实现规模化下的多样化、个性化教学。

????第三,有利于实施精细化管理。传统教育环境下,教育管理部门或决策制定者依据的数据是受限的,一般是静态的、局部的、零散的、滞后的数据,或是逐级申报、过滤加工后的数据。很多时候只能凭经验在做管理、决策。大数据根据社会各方面的综合数据来源,可实现实时精确观察和分析,对于推进教育管理从经验型、粗放型、封闭型向精细化、智能化、可视化转变具有重要意义。以学校课程设计为例,美国加州马鞍山学院所开发的SHERPA(高等教育个性化服务建议助理系统),能根据学生的喜好为他们的课程、时段和可选节次作出推荐,帮助学校课程设计咨询专家解决学生所面临的选课难题。此外,该系统还通过智能分析为教师和课程设计者提供反馈,使他们能有的放矢改进教材。

????第四,有利于提供智能化服务。大数据可以采集分析管理者、家长、教师、学生的各方面行为记录,全面提升服务质量,为学习者、教师、家长等提供更好的服务。对教育大数据的全面收集、准确分析、合理利用,已成为学校提升服务能力,形成用数据说话、用数据决策、用数据管理,利用数据开展精准服务的驱动力。如在择校服务方面,运用大数据智能分析技术可助力破解教育择校感性化难题,推进理性择校。美国教育科学院推出的“高校导航(college navigator)”项目,该项目通过对全美7000多所高校各类资源指标(如所在地区、学费、奖学金资助、入学率和毕业率等)进行大数据分析并对所有大学进行排序和筛选,进而帮助家长和学生找到理想中的大学。

????我国教育大数据开发利用面临难题

????我国教育大数据开发利用已经具备一定基础,但还面临不少问题。自《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》颁布实施以来,通过建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台积累了教育教学和教育管理两方面大量数据;同时,我国在基于大规模在线开放课程的数据汇聚方面也已初具规模,这都为开展教育大数据研究和应用提供了一定基础。然而,还存在以下不足:

????第一,数据类型比较单一。不是实时采集,很多是结果性数据,而并不是及时的、过程性数据。

????第二,数据规模还很不够,目前通过“两平台”和第三方服务机构积累的数据量相比于我国庞大教育规模而言还较为有限,难以满足深度挖掘分析的需求。

????第三,缺乏对教育数据的深度分析、挖掘、利用。对海量教育数据的挖掘分析具有很强的专业性,缺乏有效的技术、工具、产品、服务。

????第四,跨界数据的整合不够。教育行业的很多应用需求不是光靠教育系统内部的数据能分析的,还需进行跨界数据整合,比如人口数据、地理数据等对于提升教育治理水平就具有重要价值。

????第五,对大数据研究和开发的支持力度不足、队伍不强。我国虽已发布大数据的国家发展计划,但对于教育大数据的各项研究还需要更多关注,不仅需要尽快考虑在教育大数据研究专项等方面进行布局,还需要一批既懂技术又懂教育的专业机构和人员,目前我们在力量准备上有所不足。

????第六,教育大数据标准与安全问题面临挑战。对教育大数据的准确、规范、统一使用和管理缺乏相应法律法规和技术标准支持,在教育大数据共享、开放、交换、交易、安全等方面的有效监管和规范还不太到位,制约教育大数据的健康发展。

????如何积极稳妥发展我国教育大数据

????为积极稳妥发展我国教育大数据,笔者认为应注意以下问题:

????第一,制定大数据教育应用的宏观规划和行动计划。基于国家大数据驱动战略,尽快编制我国教育行业大数据研究、开发、应用的宏观规划和行动计划方案,指导各级教育管理部门、教育机构推进教育大数据开发和应用。

????第二,加强我国教育大数据基础建设。依托现有国家教育资源公共服务平台、中小学生学籍系统等基础数据库,建立覆盖全国的教育大数据基础平台和管理体系,一方面有利于充分挖掘利用,另一方面有利于合理监管。

????第三,积极开展教育大数据的应用创新和示范。以教育机构、企事业单位为依托,在全国建立若干教育大数据应用示范区、示范点,在个性化学习服务、教育管理决策等方面开展有针对性的应用创新示范,为后续推广积累经验。

????第四,大幅提升我国教育大数据服务创新能力。成立教育大数据联盟,组建专业团队,启动专项工程,针对教育大数据基本理论、关键技术和应用模式开展研究,聚焦学生核心素养、高考改革等教育热点问题,开展应用示范。

????第五,加快推进我国教育大数据标准规范和法律法规建设。积极制定教育大数据采集、交易等相关法律法规,尽快启动教育大数据相关标准规范研究制定工作,保障教育大数据的安全、规范获取和及时、有效利用。(作者:教育大数据应用技术国家工程实验室主任、华中师范大学校长 杨宗凯)

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